●開かれた学校を作ります●

　学校教育は、児童、保護者、地域と教職員の相互の信頼関係があってこそ成立するものです。

鮫小学校は信頼関係の構築を図り、地域、PTAと連携していく学校にします。

１．児童にとって真に開かれた学級づくり

　○児童一人ひとりの共感的理解と承認、賞賛、助言、援助、支援を行い、温かく受容的で、自分を思い切り発揮できる学級の雰囲気作り

２．開かれた指導

　○担任一人での指導からの脱皮

　○全職員一丸となった組織を生かした指導

　○協力授業（T．T）、合同授業、保護者、地域人材などの外部指導者を活用した授業

３．中学校・幼稚園・保育園との連携　〜交流、保育、授業公開〜

　○幼・保・小連携推進事業（ファチマ幼稚園、かもめ幼稚園、うぐいす保育園、鮫保育園、種差小学校）

　○小中ジョイント推進事業（鮫中学校）

４．開かれた教育活動

　○学校運営の積極的な公開

　○鮫小のよさ、その他の情報を積極的にたより等で発信

５．開かれた学校運営

　○学校運営の透明性の確保と責任の明確化。報告・連絡・相談の徹底

　○地域密着型教育などを通し、保護者・地域住民の要望をしっかり聞く姿勢

　○地域・PTAの活動に積極的に協力

●みんな仲良しの鮫小をめざします●

　子どもたちが学校に来ることを喜びとし、生き生きと通う学級。さらに自らの課題を意欲的に追求し、解決できる成就感を味わう姿。そして夢を持ち、自分で自分を育てていく姿。そのためには心の通う学級経営がすべて樹基礎です。児童にとって「今日が楽しく明日が待たれる学校」をめざします。

１．心のこもったあいさつの通い合う学級・学校づくり

　○あいさつは相手を認める人権教育の基礎・基本

２．一人一人が認められる学級づくり

　○児童のよさを認め、個性を認め、一人一人に対応できるような心構えを教師がしっかりもつ。

３．思いやりの心を育てる

　○自分を他におきかえて考えられる児童を育てる。

　○一人一人に愛情を注いで育てる。

４．やってはいけないことをきちんと考える（叱られる権利がある）

　○人として尊敬を損なう行為

　○社会通念として認められない行為

　○生命に危険がある行為

５．安全指導・健康指導の充実に努める。

　○「自分の命、安全、健康は自分で守る」意識を育てる。

●確かな学力の定着をめざします●

〜目を輝かせ、学び続ける子どもの育成をめざして〜

　教育に対する意識改革をめざします。分かる授業・楽しい授業を展開し、児童に自ら学ぶ意欲を育て、生きる力を身に付けさせることにより、基礎・基本の力をつけます。

１．学習の前提としての望ましい生活習慣・学習習慣

　○立(りつ)腰(よう)

　○しつけの三原則（あいさつ・返事・はきもの揃え）

　○集中して話を聴く

　○きまりを守る

２．個に応じた指導を前提とした教育

　○児童のよさを見つけ出し、価値づけ、自身をもたせる。

　○個別指導の充実　TT指導（３・４・５年生）　計算パワーアップタイム　作文タイム

　　漢字計算テストの実施と補充指導（年２回）朝自習の効果的活用「読み・書き・計算」の徹底。

３．家庭学習の習慣化

　○家庭・小学校・中学校との連携を密にして、学習の習慣化を図る。

４．地域の教育資源を生かした総合的な学習

　○保護者・地域人材・豊かな自然を活用した指導

５．読書活動の充実

　○保護者ボランティアによる本の読み聞かせ会

　○図書の整備

●高めあう教育組織を作ります●

　教師は授業が命であり、授業の中で生活指導も徹底し、児童の個性も伸長していくものです。

教職員は研鑽を積み、経験に創造性を加えて、児童の可能性を最大限に活かせるよう努力します。

１．より質の高い授業への努力

　○事前の教材研究の充実、事後の評価の活用

　○授業を見せ合い、よさを学び合う。

２．自らの資質・能力の向上に努力

　○他校その他の研究会、研修会への積極的参加

　○人材育成・評価制度による自己への挑戦

３．組織としての教育力を高める工夫

　○合同授業、学年やブロックとしての対応

　○学年経営、ブロック経営の重視

４．校内研修の充実

　○テーマ「目を輝かせ、学び続ける子どもを育てる授業づくり」

　○年３回の研究授業、進んで授業公開、一般研修の積み重ね

５．教育公務員としての自覚

　○保護者、地域住民に対しての説明責任と結果責任

　○公立学校の教師としての自覚・服務の厳正