| 市内小・中学校へのリンク | |
| 小学校 | 中学校 |
| 小学校 | |||
|---|---|---|---|
| No. | 学校名 | 研究報告書 | H23年度研究主題 |
| H23 | |||
| 1 | 八戸小 | ■ | よりよく生きる力を育む教育活動の展開 〜「伝え合う力」の育成を目指して〜 |
| 2 | 城下小 | ■ | 学ぶ意欲を高めるための指導の工夫 |
| 3 | 吹上小 | ■ | 共に学び高め合う子どもの育成 〜自分の考えをもち、互いに伝え合う子どもを育てる指導の工夫〜 |
| 4 | 長者小 | ■ | 確かな学力をはぐくむ指導の工夫・改善 〜「教えて考えさせる授業」の実践研究〜 |
| 5 | 図南小 | ■ | 伝え合う力を育てる学習指導の在り方 〜問題解決的学習の実践を通して〜 |
| 6 | 中居林小 | ■ | 情報を活用し、自分の考えを持つ子どもの育成（国語科・社会科） 〜根拠を持った自分の考えを深めさせる指導の工夫〜 |
| 7 | 柏崎小 | ■ | 「ふるさとに誇りと愛着をもつ子どもの育成をめざして」 −地域と密着した実践を通して− |
| 8 | 小中野小 | ■ | 学ぶ楽しさを感じる授業 〜子どもの実態をふまえた課題設定と学習指導のあり方〜 |
| 9 | 江陽小 | ■ | 主体的に学習する子を目ざして 〜伝え合う力を育てる指導を通して（国語）〜 |
| 10 | 湊小 | ■ | 確かな学力をはぐくみ、ともに学び合う子どもの育成 〜基礎・基本の定着を図る指導法の工夫を通して〜 |
| 11 | 青潮小 | ■ | 自分の考えを進んで表現する子どもの育成 −算数科の実践（読み取ったことをかいたり話したりする活動）を通して− |
| 12 | 白銀小 | ■ | 共に学び合う児童の育成 〜言語活動の充実を図りながら〜 |
| 13 | 白鴎小 | ■ | 共に学び合い、生き生きと表現する子の育成 〜教材の工夫とかかわり合いのある授業づくりを通して〜 |
| 14 | 白銀南小 | ■ | 自分の考えを持ち、表現する子どもの育成 〜学ぶ意欲を高め、共に学び合う算数科の授業を通して〜 |
| 15 | 町畑小 | ■ | 思いや考えを生き生きと表現する子どもの育成 〜課題を追究する活動の工夫を通して〜 |
| 16 | 美保野小 | ■ | 自分の考えをもち、進んで伝えあう子どもの育成 〜算数科の学習を通して〜 |
| 17 | 鮫小 | ■ | 目を輝かせ、学び続ける子どもを育てる授業づくり 〜言語活動の工夫を通して〜 |
| 18 | 種差小 | ■ | 自分の思いや考えを豊かに表現できる児童の育成 〜書く力を活用する指導を通して〜 |
| 19 | 大久喜小 | ■ | 自分の考えをもち、伝え合う力を育てる学習指導の在り方 〜子どもの考えが交流する国語科の授業づくりを通して〜 |
| 20 | 金浜小 | ■ | 筋道を立てて考え、表現する力を育む指導のあり方 〜ICT 機器やノート活用の工夫〜 |
| 21 | 根城小 | ■ | 学びを確かなものにする子を育てる指導の研究 〜「知識・技能の習得」と「思考力・判断力・表現力の育成」の工夫〜 |
| 22 | 白山台小 | ■ | 考えを整理し、進んで伝え合う子の育成 〜「対話」活動を取り入れた国語科・算数科の授業を通して〜 |
| 23 | 江南小 | ■ | 自ら考え、共に学び合う児童の育成 〜国語科の授業づくりを通して〜 |
| 24 | 田面木小 | ■ | ともに学び合う子どもの育成 〜話す力・聞く力を育てる指導の工夫〜 |
| 25 | 下長小 | ■ | 論理的思考力を育てる指導のあり方 −思考の場を工夫した国語科の授業づくりを通して− |
| 26 | 城北小 | ■ | 基礎・基本の定着を目指した学習指導法の研究 〜自ら考え表現できる児童の育成（算数科の授業を通して）〜 |
| 27 | 高館小 | ■ | 伝え合う活動を通して考えを深める指導のあり方 〜算数科における指導を通して〜 |
| 28 | 根岸小 | ■ | 自分の考えを豊かに表現する子の育成 〜国語科における話す力を育てる指導を通して〜 |
| 29 | 日計ヶ丘小 | ■ | いきいきと学び 共に高め合う子を育てる学習指導のあり方 |
| 30 | 是川小 | ■ | 自分の考えを豊かに表現できる子どもの育成 〜思考力、表現力を高める指導のあり方〜 |
| 31 | 是川東小 | ■ | 自分の思いや考えを深める子どもをめざして 〜「書く」活動を取り入れた指導の工夫を通して〜 |
| 32 | 三条小 | ■ | 自ら課題をもち、主体的に探究する子どもの育成 −書く活動を重視した学習指導を通して− |
| 33 | 西園小 | ■ | 学び合う子どもの育成 〜考える力を育てる指導の工夫を通して〜 |
| 34 | 明治小 | ■ | 学びを活用する力を持った子の育成 〜算数科の実践を通して〜 |
| 35 | 桔梗野小 | ■ | 自分の思いや考えを豊かに表現できる児童の育成 〜言語活動の充実を通して〜 |
| 36 | 轟木小 | ■ | 伝え合う子の育成 〜互いに高め合う「話すこと・聞くこと」の指導の工夫〜 |
| 37 | 多賀小 | ■ | 生き生きと活動する子どもを育てる学習指導のあり方 〜体育科・外国語活動の実践を通して〜 |
| 38 | 多賀台小 | ■ | 進んで学び合う子どもの育成 〜一人一人が考える算数科の授業を通して〜 |
| 39 | 豊崎小 | ■ | 思考力をはぐくむ学習指導の在り方 〜言語活動の充実を通して〜 |
| 40 | 新井田小 | ■ | 運動に親しみ、たくましい体をつくる子どもの育成 |
| 41 | 松館小 | ■ | 主体的に学び合い、伝え合う子どもの育成 〜算数科における言語活動を充実させる指導法の工夫〜 |
| 42 | 旭ヶ丘小 | ■ | 考える力を育てる学習指導の在り方 〜進んで考え、表現する国語科と算数科の授業づくりを通して〜 |
| 43 | 市野沢小 | ■ | 自分の考えを持ち、高め合う子どもの育成を目指した学習指導の在り方 〜算数科における子どもの考えをつなげ合うための指導の工夫〜 |
| 44 | 中野小 | ■ | 自分の思いや考えを伸び伸びと表現する子どもの育成 〜明確な考えを導く国語科の授業実践を通して〜 |
| 45 | 鳩田小 | ■ | 自分の思いや考えを表現できる子どもの育成 〜複式における効果的な国語科の授業を通して〜 |
| 46 | 島守小 | ■ | 自分の課題を持ち、主体的に活動する子どもの育成 〜地域の素材を生かした指導を通して（生活科・総合的な学習の時間）〜 |
| 47 | 田代小 | ■ | 「考えをまとめる力、書く力、話す力」を育てる学習指導の研究 〜思考力・判断力・表現力を育てる指導の工夫〜 |
| 中学校 | |||
| No. | 学校名 | 研究報告書 | H23年度研究主題 |
| H23 | |||
| 1 | 第一中 | ■ | 基礎・基本を生かし、共に高め合う生徒の育成 〜教科における効果的な話合い活動の工夫を通して〜 |
| 2 | 第二中 | ■ | 一人一人が主体的に学び合う授業づくりの研究 〜「聞く力」を育てる言語活動を通して〜 |
| 3 | 第三中 | ■ | 「わかった！できた！」を実感させる指導法の研究 〜一人一人の意欲を高める学習活動の工夫〜 |
| 4 | 長者中 | ■ | 意欲的に学ぶ生徒の育成 〜共に学び合う授業づくりを目指して〜 |
| 5 | 小中野中 | ■ | 主体的な学習態度を育てる指導法の研究 〜授業における言語活動場面の設定の工夫〜 |
| 6 | 江陽中 | ■ | 自分らしさを表現する力と他者を思いやる心を育む指導の在り方の研究 〜学びを「つなぎ・広げる」授業実践を目指して〜 |
| 7 | 湊中 | ■ | 確かな学力の定着を図る、思考力・表現力を育む指導法の工夫 〜学習課題に対する評価の工夫〜 |
| 8 | 白銀中 | ■ | 意欲的に学び、主体的に活動する生徒の育成 〜相互に学び合う関係づくりを目指して〜 |
| 9 | 白銀南中 | ■ | 学ぶ喜びと確かな学力を保証する授業実践 〜知的でおもしろい授業内容と指導技術の融合をめざして〜 |
| 10 | 美保野中 | ■ | 自ら考え、学び続ける児童生徒の育成 〜共に学びあう授業を通して〜 |
| 11 | 鮫中 | ■ | 学ぶ意欲を高め、基礎・基本の定着を図る指導法の工夫 〜自ら学び、友と学び合う力の育成を目指して〜 |
| 12 | 南浜中 | ■ | 確かな学力と表現力豊かな生徒の育成 〜共に高め合う集団づくりを通して〜 |
| 13 | 根城中 | ■ | 「わかった、できた」という成就感を得ることができる指導法の研究 〜生徒の活動に焦点を当てて〜 |
| 14 | 白山台中 | ■ | 生き生きと活動し、互いに高め合う生徒 −言語活動の充実をめざして− |
| 15 | 下長中 | ■ | 基礎・基本の定着を図り、活用する力を伸ばす学習指導のあり方 〜教科の特性を生かした読解力・表現力を育てるための場面設定を通して〜 |
| 16 | 北稜中 | ■ | 生きる力の育成を踏まえた基礎的・基本的な知識や技能の習得を 実感できる授業の研究 〜教え合い、学び合う場の設定を通して〜 |
| 17 | 是川中 | ■ | 主体的に考え、豊かに表現する生徒の育成 〜教科・領域の特色を生かした言語活動の工夫を通して〜 |
| 18 | 三条中 | ■ | 基礎基本を定着させるための指導の工夫 〜学び合う授業づくりを通して〜 |
| 19 | 明治中 | ■ | 確かな学力の定着を図るための指導 〜意欲を喚起する課題設定の工夫を通して〜 |
| 20 | 市川中 | ■ | 自ら考え、主体的に活動する生徒の育成 〜言語表現の場の設定を通して〜 |
| 21 | 豊崎中 | ■ | 表現力を高める指導法の工夫 〜言語活動を取り入れた多様な学習活動の工夫〜 |
| 22 | 大館中 | ■ | 自ら学ぶ生徒の育成を目指して 〜基礎・基本の定着を図る指導方法の工夫を目指して〜 |
| 23 | 東中 | ■ | 学習意欲を高め、思考力・表現力を育む指導はどうあればよいか 〜相手に伝わるように話す力・書く力の向上を目指して〜 |
| 24 | 中沢中 | ■ | 学習意欲を高めるための個に応じた指導と評価の工夫 〜生徒一人一人を生かす学習形態の工夫〜 |
| 25 | 島守中 | ■ | 確かな学力（表現力・思考力・判断力）の育成 〜教科における言語活動の充実と学校全体の言語活動の充実を通して〜 |
| 26 | 田代中 | ■ | 「考えをまとめる力、書く力、話す力」を育てる学習指導の研究 〜課題意識をもち、考えを主体的に発信できる学習活動の工夫〜 |